Limites e possibilidades das TIC na educação

Gostei deste artigo da Prof. Guillhermina Miranda, porque em primeiro lugar a investigadora faz uma clarificação conceptual de termos que utilizamos diariamente tais como, Tecnologia Educativa, Tecnologias Educativas, Tecnologias Aplicadas à Educação, Tecnologias da Informação e da Comunicação, Novas Tecnologias da Informação ou Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação, Literacia Informática e Educação Tecnológica. Esta clarificação é importante porque permite ao leitor situar-se num domínio tão vasto como o das TIC. Em segundo lugar, são apresentados resultados da investigação no domínio da tecnologia educativa e as características de uma aprendizagem efectiva. Da análise destes resultados ressalta a ideia de que acrescentar a tecnologia às actividades já existentes na escola e nas salas de aula, sem nada modificar nas práticas habituais de ensinar, não produz bons resultados de aprendizagem nos estudantes. Infelizmente esta tem sido a técnica utilizada nas nossas escolas, devido à falta de perícia que a maioria dos professores demonstra no uso das tecnologias e também porque o facto de integrar de modo inovador a tecnologia exige um esforço adicional da parte dos professores, de reflexão e de modificação de concepções e práticas de ensino, que grande maioria não está disponível para fazer. O efeito positivo da integração da tecnologia só é visível quando os professores utilizarem com os alunos: novos formalismos para tratar e representar a informação; apoiar os alunos a construir conhecimento significativo; para desenvolver projectos, integrando criativamente as tecnologias no currículo.
Em conclusão penso que é importante reflectir sobre a forma como a tecnologia é integrada nas nossas escolas e apesar de a aprendizagem dos alunos ser um dos pontos mais importantes para os professores, é essencial que os mesmos percebam o papel fundamental que desempenham na integração da tecnologia.

Integração Curricular da Internet na Sala de Aula: O Papel das Webquests e dos Blogs

Considero este artigo como uma excelente forma de integração curricular da Internet, através de duas ferramentas (WebQuests e Blogs) que habitualmente não são valorizadas em contexto educativo. Esta comunicação mostra o impacto e o poder motivador que a Internet oferece quer a alunos quer a professores, no entanto reforça que a utilização desta tecnologia tem que ser verdadeiramente orientada para produzir conhecimento.

Aplicações da Robótica no Ensino Secundário: O Sistema Lego Mindstorms e a Física

Esta tese de mestrado é um estudo que demonstra a utilização da robótica como ferramenta pedagógica, ao nível do Ensino Secundário, mais especificamente, o desenvolvimento de projectos de robótica no âmbito da área de Projecto. Tendo por base os pressupostos da área de projecto, emanados pelo Ministério da Educação, esta investigação permite a abordagem de problemas com uma forte presença da Física, assim como de outras ciências base, o que possibilita a aproximação dos jovens às ciências.
Gostei especialmente desta tese, uma vez que lecciono a área curricular não disciplinar de área de projecto e a robótica é uma das actividades experimentais que é leccionada. Esta é uma investigação baseada nos pressupostos do construcionismo e que os reforça.

Robôcarochinha: : um estudo qualitativo sobre a robótica educativa no 1º ciclo do ensino básico

Relativamente a este artigo, considerei-o muito interessante, uma vez que relata uma experiência, realizada em Portugal, em que a Robótica é utilizada como ferramenta pedagógica no 1º ciclo do Ensino Básico. Este artigo é importante dado que a utilização desta tecnologia neste nível de ensino é escassa e este artigo pretende colmatar essa lacuna e consegue-o, porque responde à questão “A Robótica constitui um instrumento apropriado para que crianças, alunos do 1º ciclo do Ensino Básico, possam aprender, adquirindo competências que contribuam para a sua formação de base?”. Este estudo demonstrou que é possível usar a Robótica como meio para trabalhar de forma multidisciplinar os conteúdos do 1ºciclo do Ensino Básico (Matemática, Língua Portuguesa, Expressões Plástica, Dramática e Musical) o que é difícil de fazer com outras ferramentas. Outro ponto fundamental deste estudo remete para a fundamentação pedagógica da robótica que se alicerça nas teorias construtivistas e nas práticas construcionistas. Neste processo verificou-se uma emergência dos princípios identificados no construcionismo, uma vez que a actividade teve um carácter eminentemente prático, onde os alunos desenvolveram um projecto e aprendiam através da construção e programação do robot lego Mindstorms. As competências dos alunos nas actividades realizadas foram melhorando, através de um processo de aprendizagem baseado na resolução de problemas reais.Este é um estudo que demonstra a potencialidade das práticas construcionistas.

A Robótica Educacional no Ensino Fundamental: Perspectivas e Prática

Esta tese de mestrado é um exemplo de utilização da Robótica Educativa no Brasil, enquanto recurso tecnológico, uma vez que torna a aprendizagem mais dinâmica e motivadora. Nesta investigação a autora apresenta diversos autores que fundamentam a utilização pedagógica desta tecnologia, que culmina com Papert e o Construcionismo. O interesse nesta tese prende-se com o facto de mostrar uma proposta de integração desta tecnologia nas escolas, apresentando as necessidades físicas, humanas e tecnológicas.

Teachers as Designers: Integrating Robotics in Early Childhood Education

Este artigo extremamente interessante, mostra através de uma abordagem construcionista, uma forma de introduzir a robótica na sala de aula de crianças de tenra idade. Segundo os autores, esta abordagem é bem sucedida, uma vez que é suportada pelos quatro pilares do construcionismo: Aprender construindo projectos e partilhando-os com a comunidade, Objectos para pensar, Ideias poderosas e Auto-Reflexão. É ainda introduzida uma metodologia de ensino para professores aprenderem a integrar esta tecnologia. Esta investigação apresenta ainda quatro experiências diferentes onde professores desenvolvem projectos com o robot LEGO Mindstorms e o ROBOLAB que envolvem os seus jovens estudantes na exploração e aprendizagem de novos conceitos e formas de pensar.